Ciència, Tecnologia i Societat, elements amb capacitat per a definir-se i construir-se mútuament
Abans d'endinsar-me en l'estudi d'aquesta primera activitat, les meves idees entorn la relació entre societat i ciència, s'aproximaven en un grau elevat, al tractament que aquesta relació en reb, des de la relació CTS. És cert que, des d'un primer moment, he tingut clar com l'activitat científica, no respon a una pràctica neutra, que estigui separada de l'axiologia, les necessitats i les característiques de la societat en la qual es desenvolupa i en la qual neix. Al llarg de la història, hem pogut copsar com segons les concepcions que definien els paradigmes vigents de l'època, es donaven per bons o es refutàven els descobriments científics, per ex. la concepció científica que defensava que la Terra era rodona, va definir el paradigma d'actuació científica sota el qual havien de regir-se totes les concepcions científiques. De la mateixa manera, aquestes concepcions caracteritzaven el tipus d'educació que rebien els ciutadans i el tipus de tecnologies que apareixien i que es consideraven necessàries per a cobrir les necessitats de la societat del moment.
Després d'apropar-me a les idees del mòdul i sobretot, després de participar en el debat, els meus esquemes de coneixements han sigut modificats considerablement. La meva visió unidireccional s'ha convertit en bidireccional. La societat no resulta ser el motor dels avenços científics i tecnològics, sinó que, també es produeixen canvis en les característiques que defineixen a la societat, fruit de la seva interacció amb la ciència i la tecnologia. Es produeix una retroalimentació entre aquests tres conceptes.
Les necessitats i ideals d'una societat, marquen el tipus de ciència que es porta a terme i aquesta última, potencia l'aparició d'uns determinats recursos tecnològics en resposta a aquestes necessitats. Tot i això, la interacció i construcció també es dóna en sentit invers: l'aparició de nous recursos tecnològics, fa sorgir nous avenços i paradigmes científics, els quals a la vegada, redefiniran els interessos i els valors de la societat. Fins al moment, havia considerat la tecnologia com l'aplicació dels avenços científics, però hem copsat com, els descobriments tecnològics no sempre necessiten una base teòrica sobre la qual recolzar-se i a la vegada, com aquesta tecnologia redefineix el tipus d'activitat científica que es dur a terme. De la mateixa manera, la ciència tampoc depèn de la tecnologia per a desenvolupar-se.
En conclusió, la relació entre CTS ve marcada per la definició i construcció mútua entre els tres elements.
La tecnologia no pot considerar-se com a element neutral que només trasllada informació, sinó que, com a activitat social més que és, també trasllada els valors i les actituds de la cultura en la qual es desenvolupa i a la qual dóna forma.
Al llarg del debat hem pogut compsar com la tecnologia i la societat esdevenen realitats que es construeixen mútuament i es donen forma l'una a l'altra. La tecnologia sorgeix per a donar resposta a les necessitats, valors i interessos de la societat però, a la vegada, els avenços tecnològics sorgits estimulen l'aparició de nous interessos, preferències, etc., com poden ser els gustos estètics per la música electrònica, o les pintures abstractes d'autors contemporànies.
Segons J. Cabero ( 2001): “Les tecnologies no sorgeixen per generació espontània, sinó que necessiten un espai cultural, econòmic i sociopolític per al seu naixement i desenvolupament”.
Les TIC, com a instruments mediadors de l'aprenentatge permetrà la interacció de l'alumne amb el coneixement i a la vegada, seran portadores d'uns determinats valors i interessos que seran el reflex de la societat. Per exemple, algunes activitats j-clic que giren al voltant d'activitats de llengua i presenten centres d'interès com el mercat, la llar, els oficis, etc. Ens podriem plantejar si les imatges sorgides reprodueixen els estereotips de gènere de la societat o si bé, pel contrari, presenten una realitat igualitària entre home i dona.
En conclusió, apuntarem la necessitat de reflexionar al voltant dels valors i interessos que impregnen les TIC que fem servir a l'escola i si aquestes tecnologies s'ajusten als propòsits educatius de defineixen la línia de centre.
